幼兒園教師以德為先 立德樹(shù)人匯報(bào)人：辦圖網(wǎng)

真實(shí)案例體罰及變相體罰的后果我們應(yīng)該知道我們應(yīng)該意識(shí)到目 錄

面對(duì)弱小的孩子，她們這樣……真實(shí)案例

2011年6月13日，幾十位家長(zhǎng)站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車(chē)幼兒園門(mén)口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫(huà)片居然是《鬼媽媽》。而在家長(zhǎng)提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長(zhǎng)的指責(zé)。面對(duì)幼小的孩子，她們這樣

面對(duì)幼小的孩子，她們這樣因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件，有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開(kāi)除，并將與家長(zhǎng)協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。

面對(duì)幼小的孩子，她們這樣面對(duì)幼小的孩子，她們這樣福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道 耶魯文華幼兒園是所國(guó)際性雙語(yǔ)幼兒園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺(jué)的孩子，責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長(zhǎng)達(dá)5分鐘以上，目前五位被要求脫光衣服的孩子基本上都發(fā)燒或者感冒。其他沒(méi)有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問(wèn)自己的父母“媽媽?zhuān)乱粋€(gè)會(huì)不會(huì)是我!”

面對(duì)幼小的孩子，她們這樣2012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱(chēng)，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童的視頻被曝光，在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错憽?令人不解的是，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦?tīng)話，不肯睡覺(jué)”。

體罰及變相體罰的危害體罰及變相體罰的后果

體罰及變相體罰的危害在弱小的心理里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。孩子、家族承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無(wú)法繼續(xù)生存。幼兒園承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)。教師

我們應(yīng)該知道我們應(yīng)該知道

我們應(yīng)該知道是指幼兒教師在從事幼教過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過(guò)程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。幼兒教師師德的含義

師德缺失的主要表現(xiàn)不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽(tīng)幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則等；與家長(zhǎng)的關(guān)系上不把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象；

幼兒教師不宜有的行為010203向家長(zhǎng)索要物品工作拖拉，無(wú)執(zhí)行力當(dāng)幼兒面吃零食擅自離開(kāi)工作崗位服從領(lǐng)導(dǎo)分配上課期間打電話

師德缺失的主要表現(xiàn)“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰耍蛔⒁庾陨淼难孕信e止。

改變從現(xiàn)在做起我們應(yīng)該意識(shí)到

改變從現(xiàn)在做起愛(ài)是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要愛(ài)是師生溝通的橋梁愛(ài)能營(yíng)造良好的育人氛圍學(xué)會(huì)去愛(ài)

改變從現(xiàn)在做起嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)嚴(yán)格

學(xué)會(huì)尊重尊重兒童人格的獨(dú)立性 讓孩子做孩子愛(ài)做的事保護(hù)孩子的自尊心 蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話真心誠(chéng)意地與孩子接觸改變從現(xiàn)在做起

學(xué)會(huì)支持改變從現(xiàn)在做起支持孩子的好奇、發(fā)問(wèn)支持孩子的游戲支持孩子的想法及做法

良好師德改變從現(xiàn)在做起

改變從現(xiàn)在做起“師德教育”的載體——“師德故事”具有實(shí)效性的師德教育“專(zhuān)業(yè)工具”—— “反省日志”、“學(xué)習(xí)體會(huì)”

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