——黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課——善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人

前言導(dǎo)讀思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著為黨育可靠接班人、為國育合格建設(shè)者的重任。習(xí)近平總書記非常關(guān)心思政課建設(shè)，從世界百年變局、現(xiàn)代強(qiáng)國大局、民族復(fù)興全局、時(shí)代新人格局的高度就思政課建設(shè)發(fā)表過多次講話。2021年全國兩會(huì)期間，在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)，習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！?022年4月25日，在中國人民大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志?！庇纱瞬浑y看出，只有通過跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，善用“大思政課”，才能把道理講深、講透、講活，最終發(fā)揮思政課立德樹人的應(yīng)有作用，為此，從歷史、理論、實(shí)踐三層邏輯分析善用“大思政課”講道理鑄魂育人的學(xué)理、政理和事理。

從歷史邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”從理論邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從歷史邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從歷史邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”我們黨歷來高度重視思政課立德樹人作用，在革命、建設(shè)、改革不同歷史時(shí)期，我們黨對(duì)思政課鑄魂育人作出過重要部署。在新民主主義革命時(shí)期，我們黨在一些高校開設(shè)“黨的建設(shè)”“辯證唯物主義”等課程；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，在高校開設(shè)“馬列主義基礎(chǔ)”等課程；改革開放以來，黨中央先后出臺(tái)多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，對(duì)思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新。黨的十八大以來，面對(duì)百年未有之大變局與開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，不斷強(qiáng)調(diào)“思政課作用不可替代”“更好發(fā)揮思政課的育人作用”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中講”，其根本要義在于，一以貫之抓思政課講道理本質(zhì)，發(fā)揮思政課講道理育人功能。因此，善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人是歷史必然、大勢(shì)所趨，我們要掌握歷史主動(dòng)，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，實(shí)現(xiàn)用“大思政課”講道理培養(yǎng)時(shí)代新人歷史使命。

從理論邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從理論邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人是指在順應(yīng)時(shí)代新特點(diǎn)、把握育人新要求、聚焦學(xué)生新需求基礎(chǔ)上活用廣思，聚焦大局，立足“全人”，通過課堂革命實(shí)現(xiàn)質(zhì)量革命成就時(shí)代新人。聚焦大局旨在在既有思政課建設(shè)基礎(chǔ)上，通過對(duì)思政課放大、做加法，從大視野、大歷史、大實(shí)踐、大體系等維度構(gòu)建起胸懷“兩個(gè)大局”、跨越歷史百年、彰顯實(shí)踐品格、突破時(shí)空界限的思政課育人新格局，從而使其具備“空間廣度”“時(shí)間厚度”以及“實(shí)踐寬度”。所謂立足“全人”，就是通過全面教育、和諧教育、終身教育造就“五育并舉”“德才兼?zhèn)洹钡男南等嗣?、胸懷天下、?dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。思政課不是視野狹窄的“小學(xué)問”，也不是 “躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的“純學(xué)問”，而是旨在教育引導(dǎo)青年引人以大道、啟人以大智、 育人以大德的“大學(xué)問”，是指向人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、質(zhì)量保證運(yùn)行有效度的 “人生大課”。廣思在于跳出傳統(tǒng)課程門類思考育人途徑和育人方式，將宏大的主體、豐富的內(nèi)容、龐大的體系、寬闊的空間挖掘出來、整合起來、運(yùn)用開來，以實(shí)現(xiàn)人盡其才、物盡其用的效果。

因此，“大思政課”之“大”絕非物理意義上的大課堂、人數(shù)多，其“大”在宏大的時(shí)代、寬闊的視野、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)各方參與力量多、縱橫輻射范圍廣。善用新時(shí)代“大思政課”鑄魂育人、立德樹人，不是用社會(huì)素材取代思政教材，不是用社會(huì)大課堂取代思政小課堂，不是用就事論事取代以理服人，不是用社會(huì)生活解構(gòu)科學(xué)理論，而是要把思政理論小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂有機(jī)結(jié)合起來，要站在理論制高點(diǎn)和實(shí)踐制高點(diǎn)上講好新時(shí)代創(chuàng)新理論和偉大實(shí)踐，要理論聯(lián)系實(shí)際講好“大思政課”、課內(nèi)結(jié)合課外講好“大思政課”、線上銜接線下講好“大思政課”、國內(nèi)連接國際講好“大思政課”、歷史對(duì)接現(xiàn)實(shí)講好“大思政課”，也就是要把握“大思政課”結(jié)合性、整合性、時(shí)代性、民族性、主導(dǎo)性、主體性，實(shí)現(xiàn)思政課+實(shí)踐+家庭社會(huì)學(xué)校+信息手段等多位一體，讓思政課“立起來”“活起來”“火起來”。從理論邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人就是要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把宏大的主體、豐富的內(nèi)容、龐大的體系、寬闊的空間挖掘出來、整合起來、運(yùn)用開來，以大格局、大智慧、大視野、大胸懷、大邏輯打造時(shí)時(shí)處處人人的全課程育人場域，也就是需要明確教育導(dǎo)向、打通教育場域、串聯(lián)教育內(nèi)容、協(xié)調(diào)教育力量，讓思政課與時(shí)代同行、與現(xiàn)實(shí)同向、與實(shí)踐同頻，真正發(fā)揮鑄魂育人、涵德化人的作用。

從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”堅(jiān)持以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人為中心，通過知識(shí)傳授、能力提高、素養(yǎng)提升、人格健全四個(gè)維度，以第一課堂教師主講、第二課堂學(xué)團(tuán)活動(dòng)、第三課堂社會(huì)實(shí)踐為路徑，以通識(shí)教育、思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四類課程把大理論、大道理傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、立德樹人、后繼有人目標(biāo)。具體而言，就是要“導(dǎo)向明”

就是要“容量大”善用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想講好“大思政課”，善用中國共產(chǎn)黨改變自己影響世界這個(gè)大道理講好“大思政課”，善用黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民中心、實(shí)事求是這些大概念講好“大思政課”，善用開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動(dòng)地、頂天立地這個(gè)大變革講好“大思政課”，善用救國大業(yè)、興國大業(yè)、富國大業(yè)、強(qiáng)國大業(yè)、千秋偉業(yè)這個(gè)大事業(yè)講好“大思政課”，善用經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)長期穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)、國家繁榮富強(qiáng)、民族和平復(fù)興這些大奇跡講好“大思政課”，善用為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)這個(gè)大服務(wù)講好“大思政課”，也就是要講述世界大勢(shì)、時(shí)代大潮、國家大局、社會(huì)大觀和人生大理。從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

就是要“場域通”突破一課之內(nèi)、一墻之隔，打破思政課教學(xué)時(shí)空局限性，把思政課課堂由校內(nèi)拓展到校外，搬到田間、地頭、農(nóng)村、社區(qū)、紀(jì)念館、工業(yè)園區(qū)，推進(jìn)到抗洪、抗疫、鄉(xiāng)村振興第一線；讓思政課課堂從扁平走向立體，實(shí)現(xiàn)線上線下的即時(shí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑全方位、多層次、寬領(lǐng)域、全覆蓋的育人場域；把思政課課堂由學(xué)校教育轉(zhuǎn)向終身教育，覆蓋大中小、本碩博。從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

就是要“力量大”不僅要?jiǎng)訂T思政課教師，也要協(xié)同專業(yè)教師，邀請(qǐng)專家院士、勞動(dòng)模范、行業(yè)標(biāo)兵、改革先鋒、領(lǐng)導(dǎo)干部、青年榜樣走進(jìn)思政課堂，不僅要注重教師引導(dǎo)、指導(dǎo)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育、自我成長、自我革新，把思政課教學(xué)從專人轉(zhuǎn)向全員，從校內(nèi)延伸到校外，以構(gòu)筑家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等多元主體共同參與的協(xié)同育人體系。從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”

從實(shí)踐邏輯看善用新時(shí)代“大思政課”善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人，就是把思政課在橫向上拓展到課程思政，在縱向上實(shí)現(xiàn)大中小、本碩博一體化，不僅在理論上縱橫貫通，而且實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、國內(nèi)聯(lián)系國際、歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)面向未來。

——黨員干部學(xué)習(xí)教育專題黨課——善用新時(shí)代“大思政課”講道理鑄魂育人