培育勇?lián)鷱?qiáng)農(nóng)報(bào)國 使命的新時(shí)代青年—— 2024鄉(xiāng)村振興主題黨課課件 ——

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。 人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)提高政治站位，積極對接強(qiáng)農(nóng)需求，推動思想政治教育創(chuàng)新，從以下幾方面加強(qiáng)課程建設(shè)，培育更多知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的新時(shí)代青年。前 言

目 錄

第一部分深化認(rèn)知，構(gòu)建知識體系

深化認(rèn)知，構(gòu)建知識體系唯有深知農(nóng)業(yè)，方能熱愛農(nóng)村與農(nóng)民。涉農(nóng)高校思想政治教育需從引導(dǎo)學(xué)生深入了解大國“三農(nóng)”與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的國情出發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生從“新農(nóng)人”的自我定位中明確人生方向，解決“學(xué)農(nóng)不知農(nóng)”的問題。正確的認(rèn)知是提升思想政治教育實(shí)效性的基石。

深化認(rèn)知，構(gòu)建知識體系全面把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實(shí)際情況，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的必要前提。要加強(qiáng)對國情的認(rèn)知。應(yīng)充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的主陣地作用，緊扣“三農(nóng)”主題，將國情與農(nóng)情的通識知識融入新農(nóng)科人才的知識體系，開設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的核心通識課程，強(qiáng)調(diào)農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐深化對國情與農(nóng)情的認(rèn)識； 要加強(qiáng)對自我的認(rèn)知。涉農(nóng)高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才加入“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。 通過組織社會調(diào)查、志愿服務(wù)、科技推廣等實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民、接觸農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)涉農(nóng)高校學(xué)生的自我認(rèn)同，將農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求與自身成長緊密結(jié)合，明確人生目標(biāo)，激發(fā)奮斗動力。

第二部分豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷

豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷若農(nóng)業(yè)學(xué)子缺乏對“三農(nóng)”的真摯情感，便難以深入學(xué)術(shù)，成為真正的專家。在思想政治教育中，我們應(yīng)著重從服務(wù)“三農(nóng)”的價(jià)值追求和職業(yè)向往兩方面，培養(yǎng)學(xué)生的深厚情感，實(shí)現(xiàn)共情與共鳴。情感認(rèn)同是思想政治教育實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的必經(jīng)之路。

豐富情感，厚植“三農(nóng)”情懷將“三農(nóng)”元素融入教育全過程，結(jié)合專業(yè)知識和鄉(xiāng)村實(shí)際，運(yùn)用農(nóng)耕文明啟迪學(xué)生心靈。要引導(dǎo)學(xué)生在情感上找到“愛農(nóng)”的價(jià)值歸屬。借助鄉(xiāng)村振興的“大思政課”，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)他們從情感價(jià)值層面真正認(rèn)識農(nóng)民的重要作用，將個(gè)人選擇融入時(shí)代發(fā)展中，使“三農(nóng)”情懷深深扎根，將投身鄉(xiāng)村振興作為人生價(jià)值的體現(xiàn)； 要引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)上找到就業(yè)方向。加強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。 將思想政治教育與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合，將職業(yè)生涯規(guī)劃與“三農(nóng)”發(fā)展緊密結(jié)合，以鄉(xiāng)村振興為職業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，增強(qiáng)對鄉(xiāng)村振興職業(yè)前景的信心。 鼓勵(lì)大學(xué)生樹立扎根“三農(nóng)”事業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量。

第三部分雙向激勵(lì)，注入內(nèi)生動力

雙向激勵(lì)，注入內(nèi)生動力有效的激勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生“強(qiáng)農(nóng)”的共鳴，調(diào)動“興農(nóng)”的積極性，構(gòu)筑起堅(jiān)定的理想信念和初心使命的內(nèi)生動力機(jī)制，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化奮斗的內(nèi)在動力。強(qiáng)大的內(nèi)在動力是思想政治教育實(shí)效性的核心。

雙向激勵(lì)，注入內(nèi)生動力全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，鄉(xiāng)村振興為學(xué)生提供了廣闊的舞臺。通過愿景激勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生肩負(fù)強(qiáng)農(nóng)使命。要引導(dǎo)學(xué)生投入到鄉(xiāng)村振興的美好未來中，鼓勵(lì)他們積極投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐，從而激發(fā)他們在鄉(xiāng)村舞臺上干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力； 通過榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)興農(nóng)責(zé)任。 挖掘校史中服務(wù)“三農(nóng)”的先進(jìn)人物，提煉當(dāng)前師生投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村建設(shè)的典型事跡，打造校內(nèi)先鋒示范群體。 通過生動講述這些先進(jìn)人物和事跡，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生以前輩為榜樣，肩負(fù)起興農(nóng)報(bào)國的時(shí)代責(zé)任。

第四部分彰顯擔(dān)當(dāng)，踐行知行合一

彰顯擔(dān)當(dāng)，踐行知行合一我們須在實(shí)踐中提升學(xué)生以知促行、以行促知的能力，并轉(zhuǎn)化為推動鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際行動。教育不僅在于理論知識的傳授，更重要的是通過實(shí)踐活動來深化學(xué)生的理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和意志信念。

彰顯擔(dān)當(dāng)，踐行知行合一構(gòu)建根植于“三農(nóng)”的實(shí)踐教學(xué)體系，使專業(yè)課程與思政課程相互促進(jìn)，形成育人合力。堅(jiān)持課程思政與思政課程協(xié)同育人。同時(shí)，從社會各界選拔優(yōu)秀人物，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的兼職教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善“大思政”格局，確保“大思政課”的有效實(shí)施； 注重堅(jiān)持課程學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐相統(tǒng)一。 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)踐平臺，使學(xué)生通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術(shù)推廣、規(guī)劃設(shè)計(jì)等活動，深入體驗(yàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的廣闊天地。 這不僅能提升學(xué)生對“三農(nóng)”發(fā)展的認(rèn)同感、接受度和踐行力，還能引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，將論文寫在祖國的大地上，將成果凝結(jié)在農(nóng)民的收獲中，讓青春在強(qiáng)農(nóng)報(bào)國的實(shí)踐中綻放光彩。

培育勇?lián)鷱?qiáng)農(nóng)報(bào)國 使命的新時(shí)代青年—— 2024鄉(xiāng)村振興主題黨課課件 ——