領導干部怎樣 才能把黨課講好

黨課是黨員教育的有效載體，也是每個黨員的必修課。領導干部帶頭講黨課，既是我們黨在長期的思想政治建設實踐中形成的一個光榮傳統(tǒng)，也是我們黨在革命、建設和改革重大歷史關頭統(tǒng)一思想、凝聚人心、形成合力的一條重要經驗，更是在新形勢下錘煉黨性修養(yǎng)、加強作風建設的一種責任擔當。領導干部要著力提升將黨課講得生動、有趣、接地氣的能力，讓黨員和群眾不但愛聽，還能真正受益。前 言

目 錄

為什么強調領導 干部要帶頭講黨課第一章

為什么強調領導干部要帶頭講黨課尋根溯源，這種優(yōu)良傳統(tǒng)始終由我們黨的領導干部繼承發(fā)揚?；仨⊙L征，金沙水畔、雪山草地，那時這樣的“課堂”隨處可見；回眸延安圣地，窯洞課堂、棗園夜校，那時這樣的“黨課”備受歡迎；回眸柏坡燈火，食堂桌前、農家院里，那時這樣的“授課”情感交融。一塊操場、一處泥房、一張黑板……這種優(yōu)良傳統(tǒng)浸透著群眾路線的紅色基因。形勢在發(fā)展、任務在變化，但領導干部帶頭講黨課的傳統(tǒng)不能丟棄，加強對廣大黨員干部的教育任務不能改變。為什么強調領導干部要帶頭講黨課

為什么強調領導干部要帶頭講黨課黨性自覺，是與黨中央保持高度一致的自覺。這種自覺首先源于政治理論上的清醒與堅定。領導干部帶頭講黨課，體現出的正是堅定的政治品德、黨性原則和理論素養(yǎng)。他們站在馬克思主義立場上、人民大眾的立場上、黨性原則的立場上講黨課，自覺成為馬克思主義的堅定信仰者、忠實捍衛(wèi)者、模范實踐者、熱情傳播者，這正是知黨、愛黨、信黨的生動體現，是忠于黨、忠于真理的具體表現，既能體現領導干部的事業(yè)心責任感，又能體現領導干部的能力、水平和作風。領導干部帶頭講黨課是黨性自覺

為什么強調領導干部要帶頭講黨課一次黨課，就是一次淬火。不斷地淬火，意志會更加堅定，境界能不斷提升。講臺既是舞臺，也是考場，是接受黨員群眾檢驗的一個窗口。一堂黨課背后，是領導干部在理論武裝和作風改進上的真功夫和苦功夫，是良好的道德修養(yǎng)和崇高的精神境界。領導干部講黨課的過程，就是自我教育、自我改造和自我完善的過程，就是“淬火加鋼”“靈魂觸擊”的過程。從一定意義上講，領導干部講黨課是在“身教”基礎上的“言教”。既是教育別人又是自我教育，更體現領導干部的表率作用。讓有理想的人講理想，讓有境界的人講境界，讓有修養(yǎng)的人講修養(yǎng)，這樣的黨課，本身就是一種無形的力量。領導干部講黨課是靈魂淬火

為什么強調領導干部要帶頭講黨課貫徹群眾路線，是黨的建設永恒主題。走好群眾路線要有“從我做起”的正確態(tài)度，講黨課是形式手段，更是表率樣板。領導干部只有親自講黨課，才能真正把自己擺進去、擺到位，才能取得群眾的認可。生動的實踐是最好的課堂。事實證明，講黨課是發(fā)揮領導功能的“指揮平臺”，也是展示領導能力的“成長舞臺”。對于各級領導干部而言，講黨課是一種必不可少的工作手段、工作方法、工作途徑，是做好黨的工作和群眾工作的一大“法寶”。領導干部講黨課是轉變作風的具體體現

影響領導干部 講黨課質效的主要因素第二章

影響領導干部講黨課質效的主要因素政治站位不高，黨課定位失準沒有深刻理解“黨課姓黨”的政治屬性，僅當作一般化的知識傳授，或當作一般的思想教育、工作報告，甚至業(yè)務學習、工作交流，致使黨課特有的“黨味”不足，沒有真正體現出黨課應有的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性。

影響領導干部講黨課質效的主要因素備課功夫不夠，黨課針對性和說服力不強缺少主動備課意識，疏于知識積累，理論儲備不足，習慣于讓下屬寫講稿，難以把自己擺進去。內容上照抄照搬，空對空、文對文，上下一般粗，導致黨課難以切合受眾實際，達到應有的針對性和說服力。

影響領導干部講黨課質效的主要因素缺少講課藝術，黨課吸引力和感染力減弱沿用老套路、老思想、老傳統(tǒng)講黨課，方式方法上不能適應受眾新需求新變化，加之不分場合、不接地氣，語言太過書面化，有的案例過于陳舊卻老調重彈，讓人聽起來味同嚼蠟。

影響領導干部講黨課質效的主要因素相關制度機制缺失，持續(xù)講好黨課的內生動力不足黨課隨意性大，沒有計劃性安排，存在臨時抱佛腳的情況。原則要求多，激勵考核少，普遍缺少師資方面的專題培訓。滿意度測評和質量反饋機制不到位，講好講壞一個樣。

領導干部怎么把黨課講好？第三章

好的黨課，要自己準備堅持“兩個結合”的最新成果

好的黨課，要內容鮮活堅持“兩個結合”的最新成果

好的黨課，要立足解決問題堅持“兩個結合”的最新成果

好的黨課，要講得簡潔深刻堅持“兩個結合”的最新成果

好的黨課，要有真情實感堅持“兩個結合”的最新成果

好的黨課，形式要有創(chuàng)新堅持“兩個結合”的最新成果

領導干部怎樣 才能把黨課講好