在社會大課堂中講好“大思政課”

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記在中國人民大學考察時指出，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。社會大課堂與“大思政課”具有很高關聯(lián)性，都具有場域大、格局大、視野大等鮮明特征，需要多維建構，溝通歷史與現(xiàn)實、貫通理論與實踐、關聯(lián)國內與國際。習近平總書記強調要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”，為我們善用社會大課堂、講好“大思政課”提供了重要的方向指引。為此，我們要深刻把握“大思政課”的內涵要求，深化思政課改革創(chuàng)新，從歷史長河、時代大潮、全球風云中，善用社會大課堂，講好“大思政課”，著力培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。前言FOREWORD

一、善用歷史寶藏，讓“大思政課”有根有魂二、善用社會生活，讓“大思政課”有聲有色三、善用國際比較，讓“大思政課”有理有據(jù)目錄CONTENTS

善用歷史寶藏讓“大思政課”有根有魂在社會大課堂中講好“大思政課”

“大思政課”之大，在于大歷史觀善用歷史寶藏，讓“大思政課”有根有魂這就要求廣大思政課教師牢固樹立唯物史觀、大歷史觀和正確黨史觀，拓展“四史”學習研究，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，自覺把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入立德樹人、思政育人之中，以之培根固本、啟智潤心。

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！秉h的百年奮斗征程波瀾壯闊，百年黨史是最為可歌可泣的篇章，每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都蘊含著極為豐富且鮮活的思政育人資源，都是滋養(yǎng)各個時期共產(chǎn)黨員初心使命的生動教材。思政課的最核心任務，就是教育引導學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，解決好“培養(yǎng)什么人”這個根本問題。要深入挖掘百年黨史寶藏和紅色資源寶庫，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質，推動黨史進教材、進課堂、進學生頭腦，用心用情講清楚黨的光輝歷史和偉大精神，講明白中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行，引導學生自覺聽黨話跟黨走，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，努力成為立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。善用歷史寶藏，讓“大思政課”有根有魂

善用社會生活讓“大思政課”有聲有色在社會大課堂中講好“大思政課”

“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決?！彼颊n不是書齋里的學問，而是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的關鍵課程，不能沒有生命、干巴巴的，必須從現(xiàn)實社會中獲取營養(yǎng)，不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講?！按笏颊n”之大，在于格局之大?？商剿鹘梃b新時代文明實踐中心、融媒體中心等工作機制，有效整合多元教育主體和教育資源，充分發(fā)揮黨政機關、企事業(yè)單位、群團組織等育人功能，創(chuàng)新建設新時代大學生社會大課堂實踐中心，把思政課堂搬到田間地頭，讓工礦企業(yè)、全國愛國主義教育示范基地、博物館、紀念館等都成為思政課堂，通過打造思政社會實踐資源庫、社會大課堂展示和互動中心等途徑，推動“思政小課堂”與“社會大課堂”緊密結合，將生動的社會現(xiàn)實生活引進校園。馬克思指出：善用社會生活，讓“大思政課”有聲有色

這要求思政課教師堅持因事而化、因時而進、因勢而新，及時把國家政治盛事、經(jīng)濟社會大事、民生幸福要事等熱點話題轉化為鮮活的教學素材，積極回應學生關切問題，真正讓思政課與時代同行、與現(xiàn)實同頻、與實踐共進、與學生思想共振?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！薄按笏颊n”是課堂理論講授與社會實踐鍛煉的有機統(tǒng)一，思政課的場域應從學校小課堂延伸至社會大舞臺，有計劃地組織學生走出校門、走向社會，深入基層、深入生活，通過豐富多彩的頂崗支教、社會調查、志愿服務、理論宣講等社會實踐，實現(xiàn)理論和實踐的“融圈”“破壁”，讓青年學生在具體可感的實踐中認識社會、錘煉意志、積累經(jīng)驗，深刻感悟“社會主義是干出來的”“奮斗的青春最美麗”，從而自覺把愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。青年學生是一個特別關注社會熱點問題的群體，但長期以來學校思政課教學的社會教育相對欠缺，與社會現(xiàn)實生活結合不夠緊密。善用社會生活，讓“大思政課”有聲有色

善用國際比較讓“大思政課”有理有據(jù)在社會大課堂中講好“大思政課”

“學生經(jīng)常會把國外的事情同國內的情況聯(lián)系起來，這個過程就會產(chǎn)生一些疑惑。學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點?！彪S著中國日益走近世界舞臺中央，中國對世界的影響不斷擴大，世界對中國的關注更加熱切，高校大學生對國際事務越發(fā)關切。只有善用國際比較，“大思政課”才會更加鮮活深刻，理論才更具說服力?！按笏颊n”之大，在于視野之大。這就要求思政課教師站在全球視角，在國際比較中觀察“中國之治”和“西方之亂”，心懷“國之大者”，讀懂世界百年未有之大變局、中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局，準確把握世界和中國發(fā)展大勢，深刻認識經(jīng)濟全球化歷史大勢不可逆轉、中華民族偉大復興歷史進程不可逆轉，在全面客觀認識當代中國、看待外部世界中堅定“四個自信”。習近平總書記指出：善用國際比較，讓“大思政課”有理有據(jù)

有比較才有鑒別。聚焦新時代學生關注的熱點、焦點和難點，善用國際比較，講好中國故事，可以更清晰地展現(xiàn)中國特色社會主義道路的獨特優(yōu)勢。用中國堅持人民至上、生命至上的具體事例，對比西方某些國家資本至上、“甩鍋”先行的抗疫政策，講好中國疫情防控的故事；用中國人民的熱情好客，結合陽光、富強、開放的國家形象，講好北京冬奧會、冬殘奧會的故事，引導學生深刻感悟中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義的顯著優(yōu)勢，正確認識時代責任和歷史使命，保持戰(zhàn)略定力、發(fā)揚斗爭精神，立鴻鵠志，做奮斗者，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。善用國際比較，讓“大思政課”有理有據(jù)

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